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Anna Freud (1895-1982)

 

Sesta e ultima figlia di Sigmund e Martha Freud, nacque a Vienna nel 1895. Fu una bambina vivace e mascolina. Crebbe all’ombra della sorella Sophie, che aveva due anni e mezzo più di lei e con la quale andava poco d'accordo. Diplomata maestra al Cottage Lyceum di Vienna nel 1912, nel 1914 non aveva ancora deciso che strada intraprendere: forse per questo decise intanto di andare a migliorare il suo inglese in un viaggio in Inghilterra che fece viaggiando da sola. Durante il viaggio scoppiò la prima guerra mondiale e la figlia di Freud dovette tornare a Vienna con l’ambasciatore austro-ungarico, passando per Gibilterra e Genova. Lo stesso anno decise di intraprendere la carriera di insegnante, proprio al Cottage Lyceum, dove lei stessa aveva studiato, appassionandosi, a causa della professione svolta, alla psicologia dell’età evolutiva. Anna aveva cominciato a leggere i libri del padre da quando aveva compiuto i quindici anni, ma il suo coinvolgimento profondo iniziò a partire dal 1918, quando il padre la psicoanalizzò (cosa che oggi sarebbe considerata impossibile!). Anna era di media statura, poco appariscente; frequentava il mondo del padre, ma sempre ai margini. Nel 1920 i due Freud parteciparono a L’Aia al Congresso internazionale di psicoanalisi. Naturalmente ben presto padre e figlia cominciarono a condividere anche gli amici, oltre che gli interessi, come la scrittrice e psicoanalista Lou Andreas-Salomé, intima amica di Nietzsche e Rilke e confidente di Anna Freud negli anni venti. Nel 1922 presentò alla Società Psicanalitica di Vienna, di cui divenne membro, il suo primo lavoro: " Fantasie ricorrenti e sogni diurni”. L’anno successivo Anna iniziò anche la carriera di psicoanalista; due anni più tardi insegnava a Vienna le tecniche psicoanalitiche da applicare ai bambini. Nel 1927 pubblicò, su questa esperienza, il libro: ‘Introduzione alla tecnica per l’analisi del bambino’;Anna aveva allora 32 anni. Di questo periodo ricordava: ‘eravamo tutti molto eccitati, pieni di energia: ‘era come se stessimo esplorando un continente completamente nuovo; noi eravamo gli esploratori ed avevamo la possibilità di cambiare molte cose…’ Anna non si era sposata e, restando in famiglia, si interessò particolarmente della salute del padre, che in quel periodo cominciava a soffrire di cancro alla mascella, malattia che gli costò ben 16 operazioni. Fra il 1927 ed il 1934 Anna fu Segretario Generale della Società Psicoanalitica Internazionale. In questa veste conduceva seminari, faceva conferenze, sostituiva il padre malato. Nel 1935 pubblicò’ l’Io ed i meccanismi di difesa’, un libro che divenne di importanza fondamentale per la successiva corrente degli psicologi dell’Io. Nel libro la Freud descriveva infatti la varietà dei meccanismi di difesa, sia dal punto di vista teorico che pratico.


a kreatív elme arról a képességéről ismerszik meg, hogy még a legrosszabb oktatási rendszereket is túléli
adimen sortzaileen ezaugarria beti izan da hezkuntza-sistemarik okerrenetan ere bizirauteko gaitasuna
äl tèst creatîvi äli én sänper stè cgnusó parché äli én bôni ed tgnîr bòta anc chi sistêma educatîv pió trésst
al têsti cun dimàndi imaginaziòun i sên sèimper fât arcgnàser per la capacitê ed scampêr ànch ai piò stùpid sistèma educatîv
alleman wiët ael, wie goêd e kreatief verstand èn stoët ès \'n opleeïng te iëverlaeve, prêl wie slaech daaj ooch ès
ar speredoù-krouiñ zo anavezet a-viskoazh evit dreistvevañ deskadurezh fall a bep seurt
as mentes creyatibas perén se han distinguito por a capazidá de perbibir encluso a ros piors sistemas educatibos
as mentes criativas sempre se distinguiram pela capacidade de sobreviver mesmo aos piores sistemas educativos
as mentes privilexiadas sempre se distinguiron pola súa capacidade de sobreviviren mesmos aos peores sistemas educativos
as mentes privilexiadas sempre se distinguiron pola súa capacidade de sobreviviren mesmos aos piores sistemas educativos
chi che l\'è bù de pensà argot el pol campà po a la pegiur de le scole
creatieve geesten hebben altijd slechte opvoeding weten te overleven
creative minds have always been known to survive any kind of bad training
depuis toujours, les esprits créatifs sont connus pour leur capacité de survivre à n\'importe quelle sorte de mauvaise formation
e mente creative en de longo stæte avvoxæ appreuvo ch\'en bonn-e de sorvevive a-i pezo scistemi educativi
feyti küme kimlogkogen ta rumel wenuntuwpelu ñi mogeluwael wej tunte weza kimeltuwün mew rume ta mülepe
hemîshe ewe selmawe ke zeynî xulqêner bergey hemû çeshne rahênanêkî xirap degrê
het is algemeen bekend dat creatieve geesten in staat zijn om elke opleiding, hoe slecht ook, te overleven
ij ëspìrit creativ a son conossù për esse bon à survive tuta sòrt ëd grama formassion
kreatiewe geeste was nog altyd daarvoor bekend dat hulle enige tipe swak opvoeding kan oorleef
kreativa sinnen har alltid betraktats som överlevare av dålig erfarenhet
Kreative Gemüter waren schon immer bekannt dafür, jede Art schlechter Ausbildung zu überleben (Anna Freud)
kreative mennesker ved altid hvordan man overlever et dårligt uddannelsessystem
kreemaj mensoj ĉiam distingiĝas per sia kapablo supervivi eĉ la plej malbonajn eduksistemojn
kūrybingi protai, kaip seniai žinoma, sugeba ištverti net prasčiausias lavinimo sistemas
l-imhuh krejattivi dejjem irnexxielhom jeghlbu kull xorta ta’ tahrig hazin
läbi aegade on loov mõistus paistnud silma oma võime poolest elada üle ka kõige hullemed haridussüsteemid
Las mentes creativas desemeyáranse siempres pola capacidá de sobruvivire fasta a los pïores sistemas educativos
las mentes creativas siempre se han distinguido por la capacidad de sobrevivir incluso a los peores sistemas educativos
le capocce pensanti se conoscheno da sempre pe´ esse´ capaci de sopravvive pure a li peggio sistemi educativi
lè dzein pllieinne d\'inveinchon ant adî z\'u ètâ cognusse po pouâi continuâ à vivre maugrâi on croûyo système de formachon
le ment creative a i è da senpar famose parchè i è bone da vivar anca sota la peggior educasion ch’as posa daragh
le menti creative son da sempre note pe la capacità de sopravvive anche tai peggiori sistemi educativi
le menti creative sono da sempre note per la capacità di sopravvivere anche ai peggiori sistemi educativi
Les esprits ki creyèt ont todi stî cnoxhous po sorviker a tote sôre di måva acsegnemint.
les mentes creatives siempre se distinguieron pola so capacidá de sobrevivir mesmo a los piores sistemes educativos
les ments creatives sempre s\'han distingit per la capacitat de sobreviure fins i tot als pitjors sistemes educatius
li menti criativi su da sempi conosciuti picchì sannu sopravvivi puru alli peggiori sistemi educativi
lis ments creativis son di simpri cognossudis par capacitât di sorevivi ancje ai pies sistemis educatîvs
los espritos kreativos se amostraron siempre kapaches de sovrebivir i en los mas negros sistemas edukativos
luovat mielet ovat aina pystyneet selviytymään huonoimmastakin opetuksesta
mae meddyliau creadigol wastad wedi bod yn nodedig am oroesi pob math o addysg wael
mashtij jontj sodaft koda povsj kaljdaev tonvtumada melae sjuljdaerjdaemanksa
mendjet krijuese janë të njohura për aftësinë e të mbijetuarit edhe në sistemet më të këqija edukuese
mentenan kreativo semper tabata konosí pa sobreviví kada sorto di mal training
mentes ad creandum aptae semper insignes fuerunt propter virtutem supervivendi pessimis rationibus institutoriis
mijîyên afrêner tim û tim li hember perwerdeya kirêt berxe dane û mayendene
miklir hugsuðir hafa ávallt verið þekktir fyrir að láta ekki lélega menntun standa í vegi fyrir sér
oduvijek je znano da kreativni umovi prežive svako loše školovanje
radoši prāti vienmēr ir pārdzīvojuši jebkura veida sliktu apmācību
s-a ştiut întotdeauna că minţile creative supravieţuiesc oricăror sisteme proaste de educaţie
shaferishe moykhes zaynen bavust der mit vos zey hobn keseyder gekent iberlebn yedn min shlekhtn khinekh
ta ciofàja pu jennùne ine, \'zze panta, annorimmèna jai zzèrune na zzìsune puru \'sus chiru sistemu educativu
tvorivé mysle boli vždy známe kvôli svojej schopnosti prežiť aj v najhorších výchovných systémoch
tvůrčí duchové se vždy vyznačovali tím, že přežili špatnou výchovu všeho druhu
umysły kreatywne są od dawna znane jako zdolne do przetrwania nawet w najgorszych systemach edukacyjnych
yaratıcı beyinler daima kötü eğitimin etkilerinden korunabilmişlerdir
\'e sinne criative songo \'a sempe canasciute p\'\'a capacetà \'e riuscì a ccampà pure int\'ê pegge sisteme educative
\'i menti criativi sunnu da sempri canusciuti picchì sannu supravvìviri puru ai peggiu sistemi erucativi
είναι γνωστό ότι τα δημιουργικά μυαλά πάντα επιβιώνουν μετά από κάθε είδους κακή εκπαίδευση
съзидателните натури са били винаги известни с това, че преживяват всяко лошо образование
творческие умы, как давно известно, способны выжить при любом дурном обучении
увек је било познато да креативни умови преживљавању било коју врсту лошег подучавања
ידוע שמוחות יצירתיים הצליחו להתגבר על חינוך גרוע
افکار خلاق همواره شناخته شده است که تربیت نادرست را سپری می کنند
الأذهان الإبداعية هي تلك المعروفة بقدرتها على النجاة من أسوأ النظم التعليمية
रचनात्मक दिमाग़ किसी भी प्रकार की ख़राब ट्रेनिंग से उत्तरजीवी होते हैं
创造性的思想一直被视为在劣质的训练体制下生存的能力
創造性的思想一直被視爲在劣質的訓練體制下生存的能力